一轉眼，高考已經過去一個多月。就在前段時間，號稱“高考超級工廠”的衡水中學要在浙江設立分校的事情鬧得沸沸揚揚，其中“破壞教育生態平衡”的觀點引起爭論，“教育資源公平化”這一教改難題再次被觸及。

教育一直備受社會各界關心，隨著科技的發展，孩子上學的課堂也在發生著改變，從以前的黑板+粉筆，逐漸變成PPT的投影講解，再到如今數字化教室的逐漸普及，科技正助力教育行業發生翻天覆地的變化。

科技情境培養學習興趣

走進這間以藍白為主調的教室，各種數字化設備映入眼簾。教室中心為學生活動、上課、探究的主要區域，當我們觀看其正上方的八大行星燈箱時， 從瞬息萬變的大氣運動到滄海桑田的地殼運動讓我們還以為是行走太空。而一排排的岩石礦物模型展櫃、六角課桌椅卻又將我們的思維拉回到現實中，提醒我們這是一間數字化的未來數字化地理教室。

數字化地理教室，指數字化教育裝備產品逐漸深入到地理教室中，從學生獲取知識的方式以及師生教與學的關係都發生了變化。眾多新型的教學工具融入到這間84平米的教室中，使教與學更輕鬆、直觀。

互聯網熱潮風起雲湧，基於設計、分享、交流、製作、開源的“創客運動”正席卷全球。一台3D打印機就能讓你變身“創客”，學生利用3D打印機可打印喀斯特地貌、冰川地貌等模型，把自己原來隻存在於想象中的創意變成現實中的物體。通過各種生動有趣的3D打印作品激發學生的想象力、培養學生的創新能力。3D打印還可拓展一些與課本相關知識點的課程，讓學生在探索中掌握相關知識。

如果學生能夠建立起一個良好的地理認知結構， 無論對於今後繼續學習地理知識還是進一步去解決地理問題都會起到積極的作用。建立知識間的聯係，形成地理認知結構對於學生來講是一個難點，而結合數字化教室中立體地形、數字星球、數字模型等多功能教具的使用便能很好的解決這類問題，它們能夠使虛擬的事物具象化，讓學生隨時將所學知識納入地理認知結構。