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衢州高中地理教室教育

教育是一個較難被技術撬動的領域。在互聯網改變社會方方麵麵的時候，教育“是這一時代的例外”，沒有產生多少令人振奮的變革。傳媒大亨魯伯特·默多克說：“我們的學校是這場科技革命風暴沒能席卷的一個領域。”然而，教育一旦被撬動，很可能就是一場翻天覆地的變革。信息化與智能化的結合，將不可避免地帶來教學手段、教學內容、學習方式與教師職能深刻的變革，並將從根本上改變全球的教育。一、教學手段變革。利用技術提高知識學習效益、促進個性化學習、讓學生學習更為自主的思想一直被改革者所追求著在上世紀20年代，美國著名的教育心理學家普萊西（S.Pressey）就設計了幾種自動測驗學生智力和知識的機器，以便讓學生按照自己的節奏學習，並在學習後得到及時反饋。讓普萊西失望的是，該機器雖然被發明出來了，但是他所期望的“教育產業革命”並沒有出現。從教育技術發展史的角度觀之，普萊西的重要貢獻在於，和以往的利用電影放映機、電視裝置、影片及磁帶錄音等視聽教學輔助機器相比，他想出了一個讓學生擔任主要角色的機器。1958年，著名的行為主義心理學家斯金納（B.F.Skinner）在《科學》（Science）上發表了“教學機器”一文，他認為，要滿足越來越多受教育者的需求，僅靠辦更多的學校和訓練更多的教師是不夠的，需要發明一台機器來替代教師或教材的部分功能，以便讓教師和學生進行更有成效的交往，不讓學生成為學習的被動接受者。基於學生學習的實驗結果，他發明了“能為自我教學創造較優條件”的機器，以便像“私人導師”一樣支持學生循序漸進地、自主地學習。

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這種學科教室與傳統的課堂有什麽不同?“地理專用教室”是什麽樣呢?為了讓大家更直觀地感受這種高端教學模式，壽安中學羅春老師就“基於地理學科素養的地理學習空間構建”這一主題進行了演講，同時還現場用“地理專用教室”上了一堂關於《幹旱的寶地—塔裏木盆地》的地理課。一開課，羅老師就給學生們放了電視劇《鬼吹燈之精絕古城》的片段，引起了學生們極大的興趣。看完片段，羅老師說的不是開始上課，而是“讓我們一起去精絕古城探險吧!”通過多媒體球幕投影演示儀、環幕示教係統、數字立體地形、天文演示儀和數字地理模型等教學設備生動地展示了打破地理傳統教授方式的課堂形式，現場學生參與積極，互動踴躍，再加上羅老師的詼諧幽默，整堂課在極其輕鬆愉快的環境中結束，受到學生的好評。

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在學校，課堂教學環節是學生接受係統教育較重要的一環，做好教學互動環節，是掌握好教學環節的質量，提高教學水平的關鍵。現行的教學過程中，傳統的簽到環節、疑問確認環節、提問互動環節、課堂小測試環節存在諸多問題。簽到過程中，使用紙張簽到，效率低且存在代簽現象，結果不便於教師統計;提問互動環節和課堂小測試的環節中，教師給出簡單選擇後，學生舉手或者口頭回答，不能獲得準確的統計數據，教師隻能根據大體情況來判斷是否進行教學，沒有準確的數據，更不能考慮後期的數據挖掘和數據統計工作。傳統的教學方式已經不適應現代化教學的需要，基於物聯網技術集智慧教學、人員考勤、資產管理、環境智慧調節、視頻監控及遠程控製於一體的新型現代化智慧教室係統在逐步的推廣運用。智慧教室作為一種新型的教育形式和現代化教學手段，給教育行業帶來了新的機遇。

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媒體是伴隨電腦的發展而興起的，自進入九十年代以來，多媒體的應用已遍及社會的各個角落，正在對人類傳統的的教育方式、工作方式帶來非常大的變革。特別是教育方麵，由傳統的在黑板上，轉變為電腦上操作教課內容。這是教學史非常大的進步。雖然可能有些學生很難從傳統的教學方式中轉變接受多媒體教學方式，這些我們且不管先，下麵說說與普通教學相比，多媒體教學的優點有什麽？優點一、直觀性。所謂直觀性是指多媒體能突破視覺的限製，多角度地觀察對象，並能夠突出教學的要點，非常有助於一些概念的理解和方法的掌握；優點二、圖文聲像並茂模式是多媒體重要的特點，這能夠很好的從多角度調動學生的情緒、注意力和學習的興趣。優點三、動態性，是指多媒體能從動態的角度反映概念及過程，能非常有效地突破教學的難點；優點四、交互性，是指學生和教學能很好的互動，有更多的參與教學的機會，學習更為主動，並通過多媒體能創造**思的環境，有利於學生形成新的認知結構；優點五、通過多媒體實驗實現了對普通實驗的擴充，並可對真實情景的重現模擬，能很好的培養學生的探索、創造能力；優點六、重複性，這是相對傳統的教育模式而存在的，多媒體能對相關的知識重複再現，對突破教學中的難點有很好的作用；優點七、信息量大、且能很好的節約了空間和時間，提高了教學效率，教師可以不用費時間在板書上。

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食品在使用中會沾上油膩、膠液、汗漬等汙垢，在貯藏保管不慎時會產生鏽蝕、黴斑，這些汙垢對儀器的壽命、性能會產生極其不良的影響。清洗的目的就在於除去儀器上的汙垢。通常儀器的清洗有兩類方法，一是機械清洗方法，即用鏟、刮、刷等方法清洗；二是化學清洗方法，即用各種化學去汙溶劑清洗。具體的清洗方法要依汙垢附著表麵的狀況以及汙垢的性質決定。下麵介紹幾種常見儀器和不同材料部件的清洗方法。 1.玻璃器皿的清洗，附著玻璃器皿上的汙垢大致有兩類，一類是用水即可清洗幹淨的，另一類則是必須使用清洗劑或特殊洗滌劑才能清洗幹淨的。在實驗中，無論附在玻璃器皿上的汙垢屬哪一類，用過的器皿都應立即清洗。盛過糖、鹽、澱粉、泥砂、酒精等物質的玻璃器皿，用水衝洗即可達到清洗目的。應注意，若附著汙物已幹硬，可將器皿在水中浸泡一段時間，再用毛刷邊衝邊刷，直至洗淨。玻璃器皿沾有油汙或盛過動植物油，可用洗衣粉、去汙粉、洗潔精等與配製成的洗滌劑進行清洗。清洗時要用毛刷刷洗，用此洗滌劑也可清洗附有機油的玻璃器皿。玻璃器皿用洗滌劑清洗後，還應用清水衝淨。對附有焦油、瀝青或其他高分子有機物的玻璃器皿，應采用有機溶劑，如汽油、苯等進行清洗。若還難以洗淨，可將玻璃器皿放入堿性洗滌劑中浸泡一段時間，再用濃度為5%以上的碳酸鈉、碳酸氫鈉、氫氧化鈉或磷酸鈉等溶液清洗，甚至可以加熱清洗。在化學反應中，往往玻璃器皿壁上附有金屬、氧化物、酸、堿等汙物。清洗時，應根據汙垢的特點，用強酸、強堿清洗或動用中和化學反應的方法除垢，然後再用水衝洗幹淨。使用酸堿清洗時，應特別注意安全，操作者應帶橡膠手套防護鏡；操作時要使用鑷子，夾子等工具，不能用手取放器皿。此外，洗淨的玻璃器皿，應用毛巾將其上沾附的水擦幹。